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孩子

今天學生跟我說:『老師我們模擬考成績出來了!我國文進步超多!』
他繃繃跳跳的坐到我面前。我心裡很開心,我說:『那是你的功勞!不是老師的功勞。』
這學生是曾被補習班某科老師趕出教室、一開始上我的課都在飆髒話、打瞌睡的孩子。
但我不曾對他有過任何偏見。沒特別好也沒特別壞。
我常常在三小時的課程裡,跟他們說一些事。
真正教學的時數也許不到一半。

幾個月前,他們不是這樣子。

每當他們考不好時,我就開始話家常。
拿著考卷說:『為什麼不會寫?』
想也知道,學生不會說實話。
一個說:『我回家都九點多了,沒有時間寫。』

我說:『我從來不在意你們的成績怎麼樣。我只想知道原因。』
他們說:『屁咧!老師都馬會在意!』然後一個個將被老師罵、被媽媽打..的事件說給大家聽.。
我繼續說:『因為我知道你們其實很累,沒時間好好準備。』
教室一片安靜。而我又繼續上課。
不繼續剛剛的話題,因為我看見他們一個個安靜拿起筆、坐好聽課。
我給他們自己思考答案。

我出的功課一直不多,因為我知道,國文這學科,不單單是學寫字學修辭。
重要的是傳達文章中的含意。我重視他們的品性與態度。

一開始還真不好帶,一吵,我就罵、於是換來大眼瞪小眼。
大家都不開心。久了,我也不罵了。但是我從不想放棄他們。

我說:『不管今天你考試的成績是什麼,我只要你們回答我有沒有盡自己努力?』
我看見孩子都低下頭。

『我知道,你們很累,我只希望你們要知道你來補習班坐在這裡的背後,有什麼樣的意義?』

比較皮的說:『沒有任何意義』
我就說:『那你可以回家。我不會強迫你上課。』
孩子繼續說:『回家更沒有意義。我媽會打我』
我說:『你媽媽下雨天大熱天寒流來,在家裡窩的舒舒服服,因為你上下課時間又要再出來,你知道為什麼嗎?』

孩子開始看看我,然後低頭。
我還是不說大道理,因為他們都頭低低的,等我繼續上課。

這是幾個月前,教室常常上演的戲碼。


他說:『好險修辭你講好多次!不然我都不會寫!』
我說:『是你願意聽我說,不然你也不會啊!』

『修辭』其實不在我這份講義裡面。
是因為孩子期中考前哀怨連連,於是我把一堂課的時間教他們修辭。
然後請他們自己造句。用修辭法造句。

雖然什麼奇怪的句子都有,不過,我看得出來他們真的懂了。

當然,一開始不是那樣順利。我用一般的方式講解、用課文的句子解釋。
一考試,全都亂七八糟。

然後,我整個難過很久。
於是,用接近他們的語言方式去解釋修辭。

也許旁人看來會很可笑。
但是,有一天我說:「「老師像林志玲」是什麼修辭?」
我可愛的學生說:『反諷!」
我非常開心的大笑了!

我說:『層遞跟排比怎麼分?』
一個說:『彩色的蛋糕是層遞,愈來愈好吃!排比是一個個不同形狀的雞蛋糕!』
另一個說:『我摔斷手,摔斷腿,最後死了!是層遞!』
我繼續大笑!

他們了解了。

我感覺到我教室學生雖然很少,但是,每當我問問題時,大家都搶著要回答。
大家都很大聲的說答案,還可以很明確的告訴我這個教過了、那個上次提過了。

現在有些家長把孩子丟給老師、好像付完錢就沒有自己的事。
考不好就怪補習班、怪老師、打孩子。

其實這都不是辦法,孩子需要的是聽聽他們的聲音。不是說難懂的道理。
他們只是想大人了解,他們的心情。

給他們空間思考、給他們時間說話。

是我最喜歡的教育方式。
學著拿開大人的高姿態,用他們的視角看問題,他們回報你的,會比你想像的來得多。


接近期末考的我,其實不該花時間打網誌。只是因為今天心情的激動,我不得不這樣說。
看事情,要有同理心,貼近他人的視角,你將看到你看不到的一面。

  • This is a reposted article. Wrote / Reference by Abby.
  • Keywords : 老師, 層遞, 學生, 孩子, 大家, 修辭, 繼續上課, 每當, 月前, 意義, 心情, 回家, 功勞, 不然, 高姿態, 馬會, 飆髒話, 願意聽, 頭低低, 面前
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2011-01-10T10:07:00+0000

心潔 :

有空來看看我的文章喔
http://www.wretch.cc/blog/yuncheng3999
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2011-06-21T09:05:44+0000


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    27 Jul 2019 (GMT+8)